Говоря о проблемах детей Индиго, следует отметить, что мы не говорим о каких-то особенных проблемах. Скорее, это проблемы обычных детей, но выраженные сильнее и направленнее.
Первой и самой главной проблемой является адаптивность к среде сверстников и среде взрослых. Как правило, это связано с гиперактивностью индиго среди них, что создаёт возмущение энергетических и материальных полей. Возмущение обуславливается поиском ребёнка активного жизненного пространства, которое в результате его деятельности инициируется как гиперактивное и влияет на всех, кто оказывается в нём. Откликом среды на такую активность становится выделение и отторжение индиго в отведённое для него пространство.
Вторая проблема касается мировоззрения самого индиго. Здесь следует сразу обратить внимание на то, что принцип восприятия у индиго значительно отличатся от общепринятых детских. Способность работать сразу с несколькими информационными областями и даже полями даёт им возможность гораздо быстрее и качественнее обрабатывать поступающую информацию при условии, что индиго владеет навыками анализа. Если это отсутствует, то ребёнок начинает выстраивать собственную информационную модель, которая может быть воспринимаема только им самим. В этом случае диалог индиго с обычной жизненной областью прекращается или становится избирательным, что приводит к проблемам общения и обучения.
Третья проблема вытекает из первых двух и заключается в проблеме построения принципа диалога. В построении ребёнок будет опираться исключительно на своё понимание окружающего мира, поэтому непонимание его элементов будет игнорироваться и полностью исключаться. При этом сама форма диалога может быть значительно развита в области наибольшего понимания и приведена в соответствие с ней, используя средства не только речевого, но и пси-характера. В таком диалоге смогут участвовать только те, кто самостоятельно подобным образом вышел на него.
